전호에서는 DC기반학습이 실제업무상황과 유사한 모의상황을 교육장면에서 활용함으로써 학습자들의 능력과 수행수준을 평가하고, 학습자들이 자신의 수준을 인식하도록 하여 자기개발의 의욕을 가지도록 하며, 올바른 행동의 학습을 통해 효과적인 자기개발 계획의 수립을 가능하게 하는 교수설계의 한 방법으로 활용될 수 있음을 강조하였다.

<그림1> DC기반학습 과정의 개발 프로세스

이러한 DC기반학습과정의 개발은 다음과 같은 프로세스로 전개할 수 있다. 먼저 과정개발의 니즈분석 단계를 통해 교육목적과 교육 대상을 정해야 한다. 교육의 목적과 대상이 정해지면 그 다음으로는 교육대상자의 역할을 규명하고 성공적 역할수행에 필요한 역량을 도출하는 분석단계, DC기반과정 프레임을 설계하는 설계단계, 마지막으로 교육내용과 시뮬레이션을 개발하는 개발단계가 필요하다. 이번 호에서는 이러한 개발 프로세스 중 DC기반학습에서의 역량모델링에 대해서 논의하고자 한다. DC기반학습에서의 역량은 중요한 의미를 가진다. DC기반학습을 통해 개발하고자 하는 목표가 역량이기 때문이다.