본 장에 소개하는 주요과업이 많은 교육과정설계 이론가와 실무자들에 의해 현재 수용되고 있는 교육훈련 개발과정이다. 그들이 이러한 과업을 여기에 기술된 순서대로 수행하는 것은 아니지만 그러나 우리가 가장 체계적이라고 할 때는 이것들을 모두 수행한다.

교육 훈련 필요점 분석(needs analysis)
향상된 업적이 교육훈련경비를 승인하는 데 주요 동기이다. 그것들을 정당화하기 위해 교육훈련 개발과정에는 업적을 향상시키는 데 참된 필요점이 있는지, 있다면 그 본질과 정도를 가려서 결정하는 장치가 요구된다. 교육과정설계에서 그 장치를 우리는 필요점 분석이라고 한다.

목적
교육과정개발자는 부적당한 업적의 증거를 제시할 수 있는지 탐색하게 된다. 그들은 현행업적과 기대되는 업적간에 격차가 있는지 결정하기 위해 자료를 수집한다. 어느 작업분야에서 격차의 증거가 나타났는지, 어느 작업자가 그 격차를 낳게 하는데 책임 있는지 등 현행실적과 기대되는 실적간의 격차의 증거는 교육훈련이 필요한지를 결정할 수 있다. 그리고 어느 분야에 교육이 필요한지, 어느 정도의 교육훈련이 필요한지, 어느 작업자가 교육을 받을 적절한 후보자인지도 결정할 수 있다.

결과
종업원이 제시하는 업적을 평가하는데 유용한 자료는 기대되는 업적수준 이하인가, 표준인가, 아니면 상회하는가 등의 %(백분율)로 나타난다.

방법
어떠한 접근방법을 사용하든 어떤 작업분야가 전반적인 업적을 올리는 데 가장 중요하고, 교육 훈련 효과가 가장 바람직하게 나타나는 작업은 어느 것인지, 그 우선순위가 판단의 기반이 된다.

과업기술서(task description)
어떤 교육훈련 Program을 가지고 메꾸어 나가고 무엇을 그냥 내버려둘지 의사 결정 하는데 교육훈련 개발과정은 거기에 관련성이 있는 것이 무엇이며, 없는 것이 무엇인지 그것을 식별하는데 어떤 장치를 갖고 있어야 한다. 그러한 장치가 과업기술서라고 하는 교육과정설계이다.